Seed Germination

Seed Germination
Mora Lemos and Sol Santayana

Ceci Adem, our Biology teacher, told us to make an observation in pairs of seeds germination. But each pair had to choose a condition. My condition was with light. I did this work with Mora Lemos. We decided to cover one flask without entering sunlight and another with sun light.
We started this job at August 2.
In my personal experience, my seed did not grow due to the fact that it drowned, because of the rain. But I believe that if it wasn’t of that it would have grown.

This is the final result:


As you can see the seeds are in a dark brown color because it is wet.

Mora and I had all the same varaments, but the only difference was the sunlight.

This are the final results of Moras frasca:

As you can see, the seeds had germinated. The sunlight did not change the results.

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Biology Project – Fiber in the Diet

Fiber In The Diet 

Luz Esteban, Olivia Obligado and Sol Santayana

02/08/2017

Today we decided the groups, and the topics.

My group is Luz Esteban and Olivia Obligado, and our topic is Fiber In The Diet.

Today we made some research.

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Diary Entry – An eye for an eye

Pilar Pando, our language teacher told us to make a diary entry with the following task:

1- Write a diary entry for Mary Banks as if you had just returned to your prison cell after your interview with Sir Matthew. Narrate the events that took place from your
perspective. Include your feelings, impressions and future prospects.

  1.     Dear Diary,
    I am waiting here at prison, I still don’t know what the jury will decide. I feel really angry due to the fact that I have been suffering domestic violence for many years and when I try to defend myself I am taken to prison. It was not a premeditated crime, i have never planned to kill my husband. However, the events led me to do it. If i had not done it, I would have probably died, and nobody would have cared. I do not know what will happen with my children, I am really worried about them and I do not want them to suffer. It is a very difficult situation. They now have to learn to live without a father. Anyway, I believe living with the kind of father they used to have is worse than losing him. I hope I will be free in the future as I deserve freedom. I look forward to get out of here soon. I believe the jury will understand my situation, but if they don’t I think I will be happier anyway, as I won’t be near that monster anymore.
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An Eye for an Eye – Activity

An Eye for an Eye – Activity
Sol Santayana and Mora Lemos

Task:

Pre-reading Activities (oral)
1) What does the title mean? Can you provide any examples to which this
expression can be applied to?

2) Have a look at the following words. Get in groups of 3 and try to make up examples using them. Bear in mind the title of the story and try to include this ingredient into it.

The postman, chopped, axe

3) Choose the best story

4) How much do you know about crime and the law?
Match the following words and definitions in pairs.

1. Plea of not guilty A) The result or effect of evidence;
the establishment or denial of a fact by evidence.
2. Manslaughter B) A lawyer or group of lawyers giving legal advice and especially conducting a case in court.
3. Plaintiff C) An emotion, desire, physiological need, or similar impulse that acts as an incitement to action
4. Counsel D) A suite of rooms, especially one used by lawyers to consult privately with attorneys or hear cases not taken into court.
5. Barrister E) The documentary or oral statements and the material objects admissible as testimony in a court of law.
6. Instructing solicitor F) It refers principally to a British trial lawyer.
7. Chambers G) An attorney who is not a member of the bar and who may be heard only in the lower courts.
8. Motive H) A defendant’s answer to the declaration made by the plaintiff in a civil action.
9. Evidence I) The party that institutes a suit in a court.
10. Proof J) The unlawful killing of one human being by another without express or implied intent to do injury.

While-reading activities
1) Role-play in pairs

1- You are Sir Matthew. You have been given Mary Bank’s case and you will have to act as the defense counsel at trial but you suspect that she is hiding some information from you so you decide to visit her at Holloway Jail on Monday morning at 11 o’clock. You are going to assume the role of the counsel for the prosecution so that she can get used to what it will be like when she gets into the witness box but besides you want to find out whether she’s lying or not.

2- You are Mary Banks. You are a frail, grey haired woman who looks fifty. You are ready to answer all of Sir Matthew’s questions to prove that you are innocent and that you couldn’t have murdered your husband. Give your own explaination to each of the evidences that the lawyer will put forward and which might incriminate you.

Follow-up activities
1) Go back to the title. How can you interpret it in the light of the events? Is it a good title? Why? Why not?
2) Solve the following puzzle

A _ _ _ _ _ _
_ _ _N _

_ _ _ _ E _ _ _ _ _ _ _
_ _ Y _ _ _ _ _ _
_ _ _ E

F_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ O _ _ _ _
_ R _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

A _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ N _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ E _
_ _ _ Y _ _ _ _ _ _
_ _ E
1. Impervious to pleas, appeals, or reason; stubbornly unyielding.
2. Sightless.
3. A stand or an enclosed area in a courtroom from which a witness presents testimony.
4. A shallow, long-handled pan used for frying food.
5. The distribution by the government of relief payments to the unemployed; welfare.
6. The scientist that interprets or establishes the medical facts in civil or criminal law cases.
7. A hollow or concavity into which a part, such as the eye, fits.
8. One that initiates and carries out a legal action, especially criminal proceedings.
9. Judgment, as by a jury or judge, that a defendant is not guilty of a crime as charged.
10. The unlawful killing of one human being by another without express or implied intent
to do injury.
11. To give concise preparatory instructions, information, or advice to.
12. White crystalline alkaloid substance used as a poison for rodents and other pests.
13. A tool with a bladed, usually heavy head mounted crosswise on a handle, used for felling trees or chopping wood.

Answers:

Pre-reading Activities
2)
1- The postman had delivered all the letters he had to.
2- They chopped up the pulpit for firewood.
3-I started swinging the axe at the lumps of driftwood.

4)
H
J
B
I
F
G
D
C
E
A
While-reading activities
1)
2- MB: Hello Sir Matthew’s I am here to declare my innocence of my husband’s crim.
SM: Well now we will see if you are telling the truth
MB: Well let’s proceed
SM: Pleas tell me everything you know, as usual I am going to ask some question thru the testimony.
MB: Okay, but please let my start
SM: Please start
MB: I used to suffer of Domestic crime of my husband, but I still loved him. I would never do something to him. I have my children.
SM: So you are saying that if you didn’t had your children you would never commit a crime.
MB: No I am no, let me continue. One day we were fighting, and i was cooking and I had a frying pan in the kitchen. There four he stuck it with it and my left side was all enderged. I had to go to the hospital, and at that time I was harvest.
SM: But it is very strange, because there was no one in the hospital that said that you were there. Why is that it?
MB: Well that’s because I went to another hospital.
SM: Where were you at the time your husband was found by the police?
MB: I had been in Parkmead for nearly two weeks
SM: Okay, and why was you hair in the tool used in the crime, the ax, that dismember your husband body?
MB: Well I used the ax to chop some wood befor the I did the breakfast.
SM: And why there were no fingerprints on the ax?
MB: I was wearing some gloves
SM: And why is you blood found in the collar of your husband shirt?
MB: You will find my blood every were in my house.
SM: And why is your fingerprints in the spade?
MB: I am always using it, that is why you found my fingerprints.
SM: But I don’t understand why you had asked for a lot of strychnine.
MB: Because there is no agriculture supplies near to buy. And there were a lot of chikin dieing because of the rats and my husband and i decided to by a large amount to kill them.
SM: Okay, let’s proceed
There was a long pause.
Mr. Witherington had a plan in which consisted to take of his eye glass out of the socket, so as to prove id she was really blind.
After taking it she started to make some strange facial movement of disgusting. The lowers saw her, and they knew she was lying.

Follow-up activities
2)
A D A M A N T

B L I N D

W I T N E S S S T A N D

F R Y I N G P A N

D O L E

F O R E N S I C S C I E N T I S T

S O C K E T

P R O S E C U T O R S C I E N T I S T

A C Q U I T T A L

M A N S L A U G H T E R

B R I E F

S T R Y C H N I N E

A X E

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Descripciónes – 1/08/2017

Camilia nuestra profesora de lengua, nos dio una actividad que hacer en grupo, donde habia que hacer una descripción de un personaje y de un ambie te ditado en el linro que estamos leyendo, Los Dias del Venado (las Sagas de los Confines). Este trabajo lo hice con Luz Esteban y Belu Brito Peret

Trabajo de Lengua

1) Wilkilen es la segunda hija de Dulkancellin y Shampalwe, nieta de Vieja Kush. El dia que nacio, su madre falleció. Tiene vividas 5 lluvias, entonces, podemos deducir, que Wilkilen tiene cinco años. Es la más pequeña de sus hermanos y de la familia. Además, es una niña bella y hermosa como su madre, heredó de ella el don de la alegría. Sin embargo, Wilkilen siguió a su hermano, Pikeman, por la montaña y lo hizo tomar una decisión muy importante. Seguir hacia la puerta de la lechuza o regresar a su casa. Entonces, estuvo presente junto a Piukeman en lo sucedido en la puerta de la Lechuza, donde encontraron a Kupuka, el hechicero de las Tierras Fértiles.

2) La casa de las Estrellas era un palacio en el que los astrónomos se reunían. En el, interpretaban la magia y decidían sobre el destino de las tierras fértiles. En cuanto a su estructura, el lugar era grande y alto. Además, tiene diversos cuartos que disponían a distintos lugares. También posee un observatorio y su estructura se unía por escaleras casi infinitas, que cuyo rellano servía de acceso a una habitación. Se abría a una enorme sala vacía con pequeñas ventanas en las que se reflejan los matices de la tierra. A la vez, a cada paso se angostaba y se oscurecía. Aparecía el cielo detrás de pequeñas aberturas hechas en la roca. También, las paredes se enfrentaban contra la escalera cada vez más empinada.

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Trabajo Práctico de Formación Ética y Ciudadana – 16/6

Trabajo Práctico de Formación Ética y Ciudadana

Sol Santayana y Olivia Obligado –  16/06

  1. Desde hace más de dos siglos variadas declaraciones y leyes proclaman que las personas somos todas iguales. Los seres humanos somos iguales en cuanto a que deberíamos ejercer todos los mismos derechos y dignidad. Sin embargo, las posibilidades concretas de poseer esos derechos son totalmente desiguales. Esta desigualdad ocurre entre personas de distintos sectores sociales, paìses, entre otros.

2. La igualdad entre la ley se pudo ver claramente reflejada en ejemplos verdaderos que sucedieron a lo largo de la historia. Uno de estos sucedió cuando se eliminaron los privilegios entre sectores sociales, como la nobleza. Esto quería decir que las leyes se comenzaron a aplicar del mismo modo para todos los individuos. En caso que no se respetaran, cualquier persona sería sancionada de la misma manera. Otro ejemplo de igualdad ante la ley, que al mismo tiempo es desigual es que muchas leyes reconocìan algunos derechos a los hombres y en cambio a las mujeres no. Por ejemplo, el derecho a tener propiedades o a decidir sobre los hijos menores. En mi opinión dos claros ejemplos de igualdad ante la ley son que tanto los afroamericanos como los pueblos indìgenas de nuestro continente son reconocidos como verdaderas personas ante el gobierno y la sociedad.

3. La igualdad de derechos está de alguna manera “enlazada” con La Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948. En esta se estableció que lentamente los derechos se fueron adaptando a la mayoría de los países que la suscribieron. En esta declaración aparece la palabra “dignidad” la cual es el fundamento de la igualdad. Esto da a entender que todas las personas tenemos igual dignidad y valor. Por eso,  debemos tener los mismos derechos y merecemos el mismo respeto. Dos ejemplos de igualdad de derecho son el derecho a la educación y a la salud.

4. La palabra justicia proviene del latín. Los  romanos la definieron como la voluntad constante y permanente de dar a cada uno lo que corresponde. Este concepto abarca la libertad e igualdad en derechos y ante la ley.

5. En nuestra opinión la imagen que representa a la justicia (Una señora con los ojos vendados y una balanza en su mano) da a conocer claros aspectos de la justicia. La balanza representa que hay cierta equivalencia entre dos diferentes posiciones que están siendo juzgadas. Por otro lado, la mujer con los ojos vendados da a entender que de algún modo la justicia es “ciega” para todos los hombres que la tengan que enfrentar. Que todos somos iguales frente a la misma.

6.

Platón Aristóteles John Rawis
Años 427-347 a.C 387-322 a.C 21 de febrero de 1921
Ubicación Atenas, Grecia Estagira, Reino de Macedo Baltimore, Maryland, Estados Unidos
Profesión Filósofo Griego Postulo Filósofo estadounidense, profesor de filosofía política en la Universidad Harvard y autor de Teoría de la justicia, Liberalismo político, The Law of Peoples y Justice as Fairness
Obras Escritas Diálogos de juventud, Diálogos de transición, Diálogos de madurez y Diálogos críticos y de vejez. “Eudemo” o “Sobre el alma” Teoría de la justicia, Justicia como equidad y The Law of People

 

 

Definición de justicia Armonía De la Sociedad: Cada persona debería dedicarse a lo que fue designado de acuerdo con sus características mentales y físicas. Justicia Distributiva: Distribuir los bienes y obligaciones por igual Iguales Oportunidades: Todos deberían tener la misma distribución de derechos, igualdades y oportunidades por igual.
Consecuencias en la sociedad    Tuvo gran influencia en el gran surgimiento de la ciencia griega tales como la biología o legislación. Su esplendorosa filosofía fue apreciada por los padres de la iglesia. Durante el siglo XX el pensamiento platónico tuvo gran influencia en la sociedad ya que fue un gran modelo de la filosofía matemática de variados autores. Aristóteles causó una gran revolución ideológica. Además apoyó el cambio político de su sociedad, afianzando la libertad democrática en una de sus obras. John Rawls tuvo influencia en la aplicabilidad y elección de principios de justicia en varias sociedades. También influenció el ámbito anglosajón y noratlántico.

 

  1. En el texto se relata que la Justicia Social, está  relacionado con que todos los seres humanos debemos tener la misma distribución equitativa de los recursos, esto quiere decir que es necesario recibir los mismos bienes. La idea de la Justicia Social es quitar los obstáculos que no permiten su hipótesis, y regular la distribución de los bienes.
  • Bienes Materiales: Alimentos, Vivienda y Vestidos
  • No Materiales Intangibles: Afecto, Educación, Recreación

9.

1- Esta imagen da a entender que hay una clara diferencia social entre los más enriquecidos y menos enriquecidos. La justicia social propone la distribución equitativa de recursos culturales y económicos, y los espacios de participación en la sociedad. Es decir que su principal criterio es la dignidad humana.

2- En el afiche, los menos privilegiados, tales como las personas con una baja calidad de vida económica o personas de diferente color o raza tienen menos posibilidades de acceder al alimento, y las personas con una alta calidad de vida económica tienen muchas más posibilidades de acceder a cualquier tipo de alimento.

3- En la imagen de la página 14, representa la injusticia, es decir, que en un lado ai varios pedazos de torta para sola una persona y para el otro lado hay varias manos para solo un pedazo de torta. Esto es el alreves de la Justicia Social, todos deberían tener los mismos bienes tanto como materiales como intangibles, eso debería    ser obligatorio no una caridad.

4- Como ya sabemos la Justicia Social, es cuando, todo es repartido por igual, y en la imagen de la página 14 es un perfecto ejemplo de la definición. La imagen explica que la Justicia Social no es caridad, debería ser una regla, donde todos deberían tener todo los mismos recursos.

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DeadHeands BookTube – Sol Santayana 2017

This is my BookTube.

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LA LIBERTAD 3 TRABAJO PRÁCTICO 23/06

LA LIBERTAD 3 TRABAJO PRÁCTICO      

Matias Ripoll y Sol Maria Pardo Santayana

 

Capítulo 1: Ser libres en sociedades justas:

  • Consigna:

Leer las páginas 12, 14 Y 15, subrayar las palabras más importantes. Luego responda las siguientes consignas con el vocabulario de la materia. Lo coloca en el blog, y le envía una copia del doc. al docente mlnasjleti

Responder las siguientes consignas de las “Actividades finales Pág. 16”

1- Punto 1. A)
2- Punto 2 Establece relaciones entre las palabras de la lista y realiza una oración con cada conjunto de conceptos propuestos
3- Punto 3 “la Declaración Universal de los Derechos Humanos”, art. 1 Responder las preguntas. A), B), C),
4- ¿Se te ocurre alguna fraseo imagen que sintetice como un afiche publicitario los conceptos aprendidos? Pueden armar un producto con imagen y un texto.

 

Respuestas:

1-

  • Igualdad como una obra en construcción
  • Igualdad ante la
  • Igualdad en derechos.
  • Dignidad.
  • Justicia para todos
  • Justicia retributiva
  • Armonía en la sociedad(para el filósofo Platón)
  • Justicia distributiva(para Aristóteles)
  • Igualdad en oportunidades, como dijo John Rawls.
  • Libertad
  • Igualdad
  • Justicia
  • Leyes
  • Desigualdad.
  • Reconocimiento
  • Privilegios
  • Condiciones
  • Respeto
  • Trato
  • Facultades y obligaciones
  • Democracia

 

2-

  • Libertad y Responsabilidad: Estos dos conceptos se relacionan ya que todos tenemos las mismas libertades pero estas, traen consecuencias porque tenemos que asumir con responsabilidad nuestras decisiones.
  • Los ciudadanos tienen tanto libertades o derechos como responsabilidades o deberes que debemos asumir.
  • Igualdad y desigualdad: La igualdad es la capacidad de tener los mismos derechos que todos y de ser iguales ante la ley, de conseguir justicia. La desigualdad es no tener la capacidad de ser como los demás, de tener menos justicia. Por eso, si todos somos iguales ante la ley, no existe la desigualdad, pero la desigualdad se forma a partir de la falta de derechos, libertad, justicia o igualdad.
  • Igualdad y justicia: Con justicia nos referimos que no existan preferencias, que todos obtengamos los mismo derechos y garantías, es decir lo que merecemos, que no exista desigualdad. Por otro lado, la igualdad requiere de justicia, porque si no hay justicia, no todos recibimos lo que en verdad merecemos. Por eso, decimos que ambas se complementan, sin justicia no existiese igualdad, y sin igualdad no vamos a obtener justicia.
  • Dignidad humana e igualdad: La dignidad humana refiere a que todos tenemos el mismo valor. La igualdad es la capacidad de recibir los mismos derechos, el mismo respeto y la misma libertad. Además, la dignidad humana es el fundamento de la igualdad. Por eso, todas las personas tenemos igual dignidad y entonces debemos tener la misma igualdad, tanto ante la ley como en derechos.
  • Utopía y realidad: Con utopía nos referimos a un ideal o algo ficticio que lo deseamos pero es imposible que suceda. La realidad es lo que en verdad sucede y que es posible que pase. Estas dos palabras son antónimos, aunque se relacionan. Una sociedad utópica, es una sociedad imaginaria que deseamos fuera realidad pero es tanta la imposibilidad que suceda que se considera ficticio.
  • Libertad y normas: La libertad es la capacidad y posibilidad que tenemos de ser iguales tanto en derechos como ante la ley, y de esta manera ser responsable de lo que hacemos. Las normas son las limitaciones establecidas para toda la sociedad por igual. Las normas nos brindan nuestra libertad y derechos, así como nos limitan hasta dónde podemos extender esa libertad, con limitaciones.
  • Justicia y normas: Justicia es el método usado para que todos obtengamos lo que merecemos, con igualdad de derechos, así como igualdad ante la ley. Las normas son las limitaciones, que establecen hasta dónde puede llegar nuestra libertad, por eso, en una forma dictan nuestras garantías y nuestras obligaciones. Las normas se necesitan para que exista justicia porque esta no se podría aplicar sin saber cuales son las normas o pautas que debemos seguir.
  • Dignidad humana y normas: La dignidad humana refiere a que todos tenemos el mismo valor, entonces somos dignos de recibir lo que en verdad merecemos. Las normas, son limitaciones que establecen hasta donde llega nuestra libertad, dándonos derechos y libertades, así como límites y responsabilidades que debemos asumir. Entonces, podemos decir, que como todos tenemos igual dignidad, somos dignos de que las normas se apliquen igual para todas, sin diferencias.
  • Dignidad humana y moral:  La dignidad humana refiere a que todos tenemos el mismo valor, entonces somos dignos de recibir lo que en verdad merecemos. La moral es la capacidad humana de distinguir lo que está bien de lo que está mal, y sabiendo esto, basar nuestros actos acorde a nuestra moral. Por eso, a pesar de que todos seamos dignos a recibir lo que en verdad merecemos más allá de nuestras diferencias, también tenemos la obligación de actuar acorde a lo que pensemos que está bien(nuestra moral), asumiendo esta responsabilidad.

3-

a)

  • Derechos
  • Libertades
  • Conciencia
  • Lo que está bien y lo que está mal
  • Asumir
  • Responsabilidad
  • Igualdad
  • Dignidad
  • Comportarnos
  • Prójimo
  • Convivencia
  • Sociedad

b) Los que quiere decir el artículo 1 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos así como el capítulo que leímos,  es que al nacer todos tenemos el derecho de vivir, de ser libres y obtener lo que merecemos. Por otro lado, sin embargo, podemos ver también que todos nacemos con la conciencia de que lo que está bien y lo que está mal. Al saber eso debemos convivir con los prójimos y asumir la responsabilidad de nuestros actos y obligaciones.

c) Fue muy importante porque cambió la forma de pensar a las personas, donde todos seamos iguales y tengamos los mismos derechos.

4.

En la imagen a seguir, lo que quiere decir que todos somos iguales y debemos ser tratados y juzgados por igual, que debemos recibir lo que merecemos, y si esto no se cumple, no existe entonces.

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TRABAJO PRÁCTICO – Capítulo 2 (Somos personas en acción) – Matias Ripoll y Sol Santayana

TRABAJO PRÁCTICO – Capítulo 2 (Somos personas en acción)
Matias Ripoll y Sol Santayana

Consigna:
Leer las páginas 18 – 22, 24-25, subrayar las palabras más importantes. Luego responda las siguientes consignas con el vocabulario de la materia. Lo coloca en el blog, adjúntelo con tu compañero de grupo y le envía una copia del doc. al docente mlnasjleti

Responder las siguientes consignas de las “Actividades finales Pág. 28

1- Glosario del capítulo, definir cada concepto y da 1 ejemplos de cada una.
*La acción humana

*Acciones colectivas

*Acciones grupales

*Acciones sociales

*Organizaciones sociales

*Hechos sociales

*Relaciones de poder

*Persuasión

*Manipulación

*Coerción

Carisma
Ilegalidad

*Tradición

2- Punto 2 a), b), c), d)
3- Punto 3, a) y luego elige 1 (una) de las frases de la consigna 2 (punto 2) y reutiliza la oración con el encabezado y redacta un párrafo completo.
4- Elige sólo uno de los recuadros o “D” (pág. 19 o la pág. 25)
Entre los documentos recaudados en la pág. 19 “las acciones son voluntarias” o el documento de la página 25 “Alicia en el país de las maravillas” y responde las dos preguntas que figuran abajo.

Respuestas:
1-
Acciones humanas: Son todas aquellas conductas sin importar si son individuales o grupales que son realizadas por un motivo, y por eso es un acto voluntario. En cambio, no es una acción dejar caer algo que tenés en la mano por estar distraído, ya que, es sin querer hacerlo, sin un motivo, por lo cual es un acto involuntario. Por eso, un acción implica siempre un motivo, cuota de voluntad y libertad para elegir entre actuar o no. Un claro ejemplo es querer estudiar para un examen, ya que nosotros queremos hacerlo para que no nos vaya mal.
Acciones grupales: Estas son acciones, ya sean distintas, igual o parecidas, realizadas por varias personas por motivos similares o diferentes, pero que tienen una cierta coordinación. Por ejemplo, un equipo entrena con cierta coordinación pero con diferentes motivos, algunos para ganar, otros para estar con amigos y otros motivos.
Acciones colectivas: Estas acciones no tienen que ser obligatoriamente coordinadas, pero se realizan por un conjunto de personas que tienen motivos similares y para lograr objetivos comunes. Además, la intención de lograr este objetivo en común orienta la acción y hace posible la cooperación. Por ejemplo, una marcha o queja de un barrio contra la discriminación.
Acciones sociales: Están referidas a la conducta de otras personas. Una acción es social cuando el motivo y el sentido de la misma tienen que ver con la acción de otras personas. Estas implican una interacción entre las personas y los grupos. Yo actúo de una manera por que otros actúan de tal modo, o viceversa, yo actúo de una forma para que alguien se comporte de determinada manera. Un ejemplo puede ser en la clase de una profesora. Esta profesora sabe las acciones de sus estudiantes, que el grupo cerca de la ventana escucha pero no habla por timidez, que las chicas del fondo hablan mucho y que el chico nuevo se dispersa con facilidad. Las acciones que ella realice ya sea preparando o dando la clase, van a estar influidas por los comportamientos de sus estudiantes. Además, las mismas pueden ser realizadas por el afecto o por las emociones, tanto como por las costumbres.
Organizaciones sociales: Estas, surgieron por la necesidad de llevar adelante acciones colectivas que se proponen encontrar respuestas a problemas sociales. Las organizaciones sociales planifican acciones para resolver dichos problemas y también informan a la sociedad acerca de esas cuestiones. De esta manera, aportan su cooperación a la sociedad. Ejemplos de estas organizaciones son los sindicatos, partidos políticos, asociaciones civiles y organizaciones no gubernamentales(ONG).
Hechos sociales: Son el conjunto de comportamientos e ideas que se imponen a un grupo social, que conforman la cultura y por lo tanto varían de una sociedad a otra. Estas características culturales se incorporan por las personas a través del proceso de socialización. Así, pensamos y actuamos de manera determinada. Un claro ejemplo de cómo funciona un hecho social es el aplauso. Si estás junto a muchas personas en una obra de teatro o un recital, los asistentes reconocerán el momento en el cual deben aplaudir.
Relaciones de poder: Las personas establecemos relaciones sociale y algunas de ellas son relaciones de poder. Las relaciones de poder se producen cuando una persona o un grupo demuestra mayor fuerza, conocimiento o importancia con respecto a otras personas y por eso logra incidir o influenciar en su conducta. Algunos ejemplos pueden ser entre padres e hijos, docentes y alumnos, entre el líder de un grupo y los amigos que lo siguen y también entre un gobernante que toma decisiones y los ciudadanos que aceptan estas medidas.
Persuasión: La persuasión es la acción de convencer a otro de hacer algo porque es bueno para mí mismo, porque yo lo quiero o para lograr un objetivo determinado. Un ejemplo puede ser que un médico, al convencer a su paciente de que haga un régimen alimenticio, logra realizar una acción que va a beneficiar y mejorar la salud del paciente.
Manipulación: La manipulación es cuando se manipula, dirige y maneja la conducta de otra persona sin que se dé cuenta. Un ejemplo puede ser la publicidad, que usa estrategias de manipulación para que las personas consumen determinados productos o artículos. Alguna de estas estrategias pueden ser mostrar el éxito o riqueza de este producto.
Coerción: Es la forma de obligar a alguien a hacer algo contra su voluntad, es decir, sin que quiera hacerlo. Esta persona acepta el mandato por temor o para evitar un castigo, ya sea con fuerza psicológica. o física. Un ejemplo puede ser algo que sucede muy seguido en nuestra sociedad, cuando un hombre o criminal obliga, mediante la fuerza, a una menor a tener relaciones sexuales con alguien. Sin embargo, también hay formas de coerción más sutiles como amenaza o posibilidad. Un ejemplo puede ser la forma de ejercer las leyes que muestran como una posibilidad o amenaza las consecuencias si no se cumplen. De esta manera, te hacen hacer lo que ellos consideran que está bien.
Carisma: El carisma se trata de una cualidad especial de la persona que manda, como una valor frente al enemigo, la simpatía o la capacidad para hablar a la población.
Legalidad: La legalidad se relaciona con que existen leyes y ordenamientos establecidos por los grupos humanos. Estas órdenes se consideran válidas y por lo tanto tienen que ser obedecidas. Un ejemplo, si hablamos del reglamento del fútbol, es legal la orden de tiro libre que dá un árbitro.
Tradición: La tradición es una costumbre que es compartida por una población o sociedad. Esto se puede ver en las sociedades patriarcales, en las cuales los padres fueron siempre los que mandaron.

2-
…las que reúnen las dos condiciones anteriores.
…las costumbres transmitidas por la cultura de la sociedad.
…los conjuntos de comportamientos e ideas que se imponen a un grupo social.
…una relación social en la que uno manda y otro obedece. (En nuestra opinión se podría poner todas, pero decidimos poner esta, porque es la más coherente).

3-
“…una relación social en la que uno manda y otro obtiene”.
Decimos que el poder es una relación social en la que uno manda y otro obtiene. Esto quiere decir que una persona o un grupo demuestra mayor fuerza, conocimiento o importancia con respecto a otras personas y por eso logra incidir o influenciar en su conducta, de esa manera obtiene lo que quiere, utilizando la fuerza, manipulación, coacción y persuasión.

4-
“Alicia en el país de las maravillas”:
En el texto dado, hay sí una relación de poder, pero es rechazada por Alicia, que decide no obedecer a la reina. Pero mismo así, es controlada.
La acción dada por la reina es de manipulación, pues sabemos que utiliza su autoridad para manipular a los que están alrededor de ella para que la obedezcan, y también utiliza la amenaza, al decir a Alicia que le cortaría su cabeza.
adjuntar al blog, muy bien!!

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Tutorial – Personal And Impersonal Passive

Pilar Pando, our Language teacher, told us to look for a Tutorial of personal and impersonal Passive, hope you like it.

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